WhiteRabbit
@ 22-07-2008, 11:14
6-й класс (102 часа)
Раздел 1. Пролетая над снами... (18 ч).
Для текстуального изучения.
В.А. Жуковский. Баллады "Светлана", "Лесной царь" . Эпическое начало в балладе.
А.С. Пушкин "Бесы". Мистика как отражение внутреннего мира автора.
Н.В. Гоголь "Ночь перед Рождеством". Мистика и реальность в повести.
М. Метерлинк "Синяя птица" (в сокращении). Истинное и ложное в жизни человека. Поиски счастья героями.
Для обзорного изучения.
А.С. Пушкин "Утопленник", "Песни западных славян" ("Вурдалак", "Конь").
А.П. Чехов "Страшная ночь".
Истоки мистического в литературе. П. Мериме "Венера Илльская" (в сокращении).
Ги де Мопассан "Орля" (в сокращении).
Раздел 2. Сказки для взрослых (12 ч).
Для текстуального изучения.
В. Гауф "Маленький Мук".
Т.-А. Гофман "Щелкунчик и Мышиный король".
Г.-Х. Андерсен "Русалочка".
Для обзорного изучения.
Н.Д. Телешов "Белая цапля".
А.Н. Толстой "Русалка".
М.Ю. Лермонтов "Русалка".
В.В. Вересаев "Состязание".
Раздел 3. Следы во времени (19 ч).
Для текстуального изучения.
Былины "Илья Муромец и Соловей-разбойник", "Вольга и Микула Селянинович".
Для обзорного изучения.
Легенды и мифы Древней Греции. Мифы о Геракле.
Гомер "Одиссей у циклопов". Жизнь мифов в литературе.
Г. Лонгфелло "Песнь о Гайавате" (отрывки).
Эпос разных народов.
Из башкирского народного эпоса "Урал-батыр".
Из абхазских сказаний о нартах.
Из киргизского эпоса "Манас".
Из якутского эпоса "Олонхо".
Из карело-финского эпоса "Калевала".
Раздел 4. Открывая мир вокруг (26 ч).
Для текстуального изучения.
А.С. Пушкин "Повести Белкина" ("Выстрел"), "Дубровский".Topic Link: Аудиокнига: Пушкин. «Повести Белкина. Дубровский»И.С. Тургенев "Муму", "Бирюк".
Л.Н. Толстой "Севастополь в декабре месяце".
К.Г. Паустовский "Старик в станционном буфете".
Для обзорного изучения.
М. Лермонтов "Сон", К. Симонов "Жди меня", С. Гудзенко "Перед атакой", Б. Окуджава "До свидания, мальчики...", М. Петровых "Апрель 1942", Б. Слуцкий "Лошади в океане". Размышления о ценности человеческой жизни.
А. Грин "Четырнадцать футов". Изображение человека в рассказе.
О’Генри "Последний лист". Герои О’Генри. Размышление о назначении художника и искусства вообще.
Раздел 5. Смеясь сквозь слезы... (15 ч).
Для текстуального изучения.
И.А. Крылов. Басни: "Ворона и Лисица", "Кукушка и Петух", "Волк и Ягненок", "Демьянова уха", "Петух и жемчужное зерно", "Тришкин кафтан". Аллегорический смысл басен.
М.Е. Салтыков-Щедрин "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил". Мастерство иносказания. Объект сатиры писателя.
А.П. Чехов "Лошадиная фамилия", "Смерть чиновника", "Толстый и тонкий", "Хамелеон". Смешное и грустное в рассказах А.П. Чехова.
Для обзорного изучения.
Эзоп. Басни.
Н.А. Тэффи "Митенька", "Переоценка ценностей".
И. Ильф, Е. Петров "Любители футбола".
Р. Бернс. Эпиграммы и эпитафии.
Джером К. Джером "Трое в лодке, не считая собаки" (главы).
Раздел 6. Стихи из заветной тетради (8 ч).
Для текстуального и обзорного изучения.
С. Есенин "Где ты, где ты, отчий дом...", М. Цветаева "Домики старой Москвы", А. Ахматова "Цветов и неживых вещей...", И. Бунин "Первый утренник, серебряный мороз...", И. Бродский "Ветер оставил лес...", Б. Пастернак "Никого не будет в доме..." и др. по выбору учителя и учащихся.
WhiteRabbit
@ 22-07-2008, 11:36
7-й класс (68 часа)
Введение (1 ч).
Изображение человека как важнейшая нравственно-эстетическая проблема художественной литературы. Литературный герой и читатель.
Раздел 1. Я и мое детство (15 ч).
Автобиографическая и мемуарная литература. Личность автора, ее отражение в литературе. Традиции автобиографической литературы.
Для текстуального изучения.
А.И. Герцен "Былое и думы" (главы). Роль отрочества в становлении личности автора. "Былое и думы" как образец мемуарной литературы.
Л.Н. Толстой "Детство", "Отрочество" (главы). Внутренний мир героя. Работа над собой, нравственное становление личности.
М. Горький "Детство" (главы). Автобиографическое повествование. История детской души в повести М. Горького.
С. Есенин "Письмо матери".
Для обзорного изучения.
М.И. Цветаева "Отец и его музей" (отрывки из "Воспоминаний"). Особенности мемуарной литературы.
Ш. Бронте "Джен Эйр" (главы). Автобиографическое начало в романе. Вымышленные мемуары.
Лирическая исповедь. Стихи-воспоминания о детстве: И. Бунин "Детство", К. Симонов "Тринадцать лет...", А. Тарковский "Белый день", М. Цветаева "В субботу", С. Есенин "Мой путь".
Теория литературы.
Художественная автобиографическая литература. Мемуарная литература. Объективное и субъективное в литературе. Автор и его герой. Понятие о литературной традиции.
Раздел 2. Я и я... (16 ч).
Нравственные проблемы художественной литературы. Герой художественного произведения, его характер, поступки. Приемы создания характера в эпосе, драме, лирике.
Для текстуального изучения.
А.С. Пушкин "Капитанская дочка". Становление характера Гринева. "Моцарт и Сальери". "Гений и злодейство" в маленькой трагедии. Характеры Моцарта, Сальери.
А. Грин "Алые паруса" (в сокращении). Вера в прекрасное и мечта о счастье. Сотворение чуда для любимого человека.
В.Ф. Тендряков "Хлеб для собаки". Муки человеческой совести.
Для обзорного изучения.
А.С. Пушкин "Дар напрасный, дар случайный...". Философские размышления о предназначении человека.
В.Г. Короленко "Слепой музыкант" (главы). Истинная слепота и духовное прозрение героя.
Л.А. Кассиль "Ранний восход" (главы). Духовное становление героя.
К.Г. Паустовский "Жизнь Александра Грина" (фрагмент).
Сью Таунсенд "Дневники Адриана Моула" (отрывки). Ранимая душа подростка, его мечты и их реализация в жизни.
А. Франк "Погибель" (отрывки). Духовное становление человека в страшные годы войны.
"Синяя трава: дневник пятнадцатилетней наркоманки".
Стихи: Н. Огарев "Хандра", Ю. Левитанский "Диалог у новогодней елки", Б. Окуджава "Песенка о ночной Москве", А. Макаревич "Пока горит свеча". Мотив одиночества в лирике.
Теория литературы.
Понятия "литературный герой", "характер". Герой в эпическом произведении. Речь и поступок как средство создания характера героя в эпическом и драматическом произведении. Сюжет, конфликт, проблема. Дневник как литературная форма.
Раздел 3. Я и другие (12 ч).
Нравственные основы характера литературного героя. Автор и его герой, выражение авторской позиции в художественном тексте.
Для текстуального изучения.
В.М. Шукшин "Крепкий мужик", "Слово о "малой родине". Герои Шукшина как отражение авторской системы нравственных ценностей. Интерес писателя к человеку.
А.Г. Алексин "Безумная Евдокия" (в сокращении).
Взаимоотношения личности и коллектива, педагога и учеников. Воспитание "таланта человечности".
В.Г. Распутин "Уроки французского". Проблема пробуждения совести и проблема памяти в рассказе.
О’Генри "Дары волхвов". Красота души героев. Нравственные ценности в жизни героев рассказа.
Для обзорного изучения.
В.К. Железников "Чучело" (главы).
Стихи о смысле жизни, о поисках своего места в мире: А. Пушкин "Если жизнь тебя обманет...", Р. Киплинг "Заповедь", Н. Заболоцкий "О красоте человеческих лиц", А. Яшин "Спешите делать добрые дела", Б. Окуджава "Прощание с новогодней елкой".
Теория литературы.
Очерк как эпический жанр. Роль заглавия в художественном произведении. Способы выражения авторской позиции и оценки героя.
Раздел 4. Я и мир: вечное и преходящее (18 ч).
Герои и обстоятельства. Поступок героя как проявление характера. Нравственная цена поступка. Вечные ценности в жизни и литературе.
Для текстуального изучения.
М.А. Шолохов "Судьба человека". Судьба обычного человека в тяжелое военное время. Нравственный "стержень" характера А. Соколова. Особенности композиции рассказа.
Ю.Д. Левитанский "Ну что с того, что я там был...". Влияние войны на человека – на его жизнь и внутренний мир.
Ч.Т. Айтматов "Первый учитель" (в сокращении). Подвиг учителя Дюйшена. Нравственная красота характера героя.
К.Г. Паустовский "Мещерская сторона" (главы). Бескорыстная любовь к обыкновенной земле.
Для текстуального и обзорного изучения.
Стихи о вечном и преходящем: А.С. Пушкин "Зимнее утро", Ю. Левитанский "Падают листья...", В. Высоцкий "Я не люблю", А. Вознесенский "Сага", Г. Шпаликов "Людей теряют только раз...".
Сонеты В. Шекспира, стихи о любви: А.С. Пушкин "Ты и Вы", "На холмах Грузии", "Я помню чудное мгновенье", "Признание", М.Ю. Лермонтов "Как небеса, твой взор блистает...", "Отчего", "Из-под таинственной холодной полумаски", А.К. Толстой "Средь шумного бала...", Ф.И. Тютчев "Я встретил вас...", А. Ахматова "Песенка", М. Цветаева "Как правая и левая рука...", "Наконец-то встретила...", В. Багрицкий "Ты помнишь дачу...", М. Петровых "Назначь мне свиданье...", М. Светлов "Все ювелирные магазины – они твои...", Д. Самойлов "Названья зим", "И всех, кого любил..., В. Высоцкий "Баллада о любви".
WhiteRabbit
@ 22-07-2008, 21:25
8-й класс (68 часа)
Для текстуального изучения.
Н.В. Гоголь "Шинель" (в сокращении). Протест против социального неравенства и несправедливости. Типический характер Башмачкина.
"Ревизор". Система образов в комедии. Мастерство сатирического изображения действительности.
Ж.-Б. Мольер "Мещанин во дворянстве". Образ Журдена. Жизненная позиция героя. Авторские приемы создания образа.
М.А. Булгаков "Собачье сердце". Проблема нравственного сознания личности. Разрушительная сила воинствующего невежества.
Теория литературы.
Тип литературного героя, типический характер, художественный образ, "маленький человек" в литературе. Юмор, ирония, сатира, сарказм, как средства выражения авторской позиции и как способ создания характера героя. Комедия как драматургический жанр.
II. Человек размышляющий... (10 ч).
Вечный поиск смысла жизни литературными героями. Идеал и действительность в литературе. Для текстуального изучения.
В. Шекспир "Гамлет". Мыслящие герои. Мечты и их крушение.
Осмысление героем бренности и скоротечности человеческой жизни.
А.П. Чехов "Крыжовник". Ответственность героя за выбор жизненной философии.
Для обзорного изучения.
Т.Н. Толстая "Река Оккервиль". Столкновение выдуманного мира героя с реальной жизнью.
Теория литературы. Трагедия как драматургический жанр. Драматургический конфликт. Рассказ как эпический жанр.
III. Человек чувствующий... (10 ч).
Мир чувств литературного героя. Глубина человеческих чувств и способы их выражения в литературе.
Для текстуального изучения.
Н.М. Карамзин "Бедная Лиза". Изображение чувств героев в повести. Глубокое проникновение в человеческую душу.
И.С. Тургенев "Стихотворения в прозе" как лирическая исповедь автора. "Русский язык". Любовь к родине, способ ее выражения в стихотворении.
Стихи о родине: Ф. Тютчев "Умом Россию не понять...", А. Блок "Россия", Е. Евтушенко "Идут белые снеги", А. Галич "Когда я вернусь...". Тема Отчизны в лирике. Родина в системе ценностей героев.
Для обзорного изучения.
Ф. Саган "Здравствуй, грусть" (главы). Сложность и противоречивость внутреннего мира героев. Необходимость бережного отношения к чувствам других.
С.Д. Довлатов "Наши" (в сокращении). Герой и обстоятельства. Развитие внутреннего мира героя. Проблема отношения человека к родине. Тема эмиграции. Судьбы людей и страны.
Теория литературы. Психологизм как способ изображения внутреннего мира героев. Стихотворение в прозе как жанр.
IV. Человек действующий... (26 ч).
Идеалы свободы и справедливости в литературе. Герои-борцы. Героический характер. Субъективное и объективное начала в изображении героев. Подвиг как нравственная категория.
Для текстуального изучения.
М.Ю. Лермонтов "Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова". Герои-личности в "Песне...". Калашников и Кирибеевич. Борьба Калашникова за честь семьи и справедливость. Субъективное и объективное в изображении исторических персонажей.
"Мцыри". Романтический герой поэмы. Противопоставление мечты и действительности. Образ Мцыри в поэме.
Н.В. Гоголь "Тарас Бульба" (в сокращении). Вольный мир Запорож-ской Сечи в изображении Гоголя. Остап и Андрей. Прием контраста в изображении героев. Героический характер Тараса Бульбы.
Н.А. Некрасов "Мороз, Красный нос", "Русские женщины" (в сокращении). Самоотверженность героинь поэм. Поступок героя как способ создания характера.
Л.Н. Толстой "Кавказский пленник". Герой пассивный и герой действующий: Костылин и Жилин. Современное прочтение рассказа.
Для обзорного изучения.
М. Сервантес "Дон Кихот" (главы). Дон Кихот – борец с несправедливостью или пародия на рыцаря.
К.Ф. Рылеев "Иван Сусанин". Национальный русский характер, героическое начало в думе.
Б. Васильев "Завтра была война" (главы). Борьба героев за справедливость и человеческое достоинство. Жажда личного подвига.
Дж. Олдридж "Последний дюйм" (в сокращении). Преодоление героем собственного страха и бессилия.
Теория литературы.
Героический характер в литературе. Прием контраста как способ создания характера. Способы создания характера литературного героя (обобщение). Соединение субъективного и объективного как основа создания художественного образа.
V. Большой "маленький человек" (5 ч).
Человек как главная ценность в мире и в литературе. Гуманистический характер художественной литературы.
Для текстуального изучения.
М. Горький "Симплонский туннель" (из "Сказок об Италии"). Великая сила маленького человека.
Э. Хемингуэй "Старик и море" (в сокращении). Философский смысл повести. Сила характера старика.
Для обзорного изучения.
В. Шаламов "Последний бой майора Пугачева". Бой героя за свое человеческое Я.
Added:
9-й класс (102 часа)
Путешествие к истокам.
Древнерусская литература (4 ч)
Начало русской литературы: время, авторство, тексты, жанры (на примере фрагментов из "Повести временных лет", "Поучения Владимира Мономаха"). Семь веков древнерусской литературы. Общие особенности древнерусской литературы. Духовность древнерусской литературы. Жизнь древнерусских жанров в художественной литературе.
"Слово о погибели Русской земли" как образец памятника древнерусской литературы.
"Слово о полку Игореве": история открытия, историческая основа и проблематика. Композиция и основные сюжетные линии. Образная система "Слова...". Переводы "Слова...". Д.С. Лихачев и И.П. Еремин о поэтике древнерусской литературы.
Эпоха рассудка и Просвещения
Литература XVIII в. (13 ч)
От Древней Руси до России Петра I. Основные этапы развития литературы в XVI–XVII вв. Нравственные и духовные искания литературы этого периода. Зарождение гуманистических идеалов в литературе Средних веков.
Петровская эпоха. На пути к классицизму XVIII в. История возникновения классицизма. Классицизм в русской литературе.
М.В. Ломоносов.
Гений Ломоносова. Ломоносов – филолог и поэт. "Ода на день восшествия на престол императрицы Елисаветы Петровны 1747 г.". Ода как жанр классицизма.
Роль Ломоносова в формировании русского литературного языка. Теория трех стилей.
Г.Р. Державин.
Дерзость поэтической мысли Г.Р. Державина. Многообразие поэтиче-ских тем в творчестве Державина: "Властителям и судиям", "Памятник", "Река времен в своем стремленьи".
Д.И. Фонвизин.
Д.И. Фонвизин – "сатиры смелый властелин". Комедия Фонвизина "Недоросль" как произведение классицизма. Идеи просветительства в комедии, идеалы Фонвизина.
Н.М. Карамзин.
Судьба Карамзина – историка, писателя, общественного деятеля.
"Бедная Лиза" как произведение сентиментализма (обобщение ранее прочитанного). Общечеловеческое и вечное в повести. Лиризм и поэтичность языка.
"История государства Российского" (фрагмент). "Уважение к минувшему" в исторической хронике Карамзина.
Становление самосознания в русской литературе
Писатели начала XIX в.: многообразие индивидуальностей (44 ч)
Романтизм начала XIX в.
Возникновение романтизма. Особенности романтизма как литературного направления. Жанры романтической литературы. Романтический герой.
Д. Шиллер "Перчатка".
Дж.-Г. Байрон "Ты кончил жизни путь...".
Два разных романтических мироощущения.
Романтическое двоемирие в русской поэзии начала XIX в.
В.А. Жуковский и К.Н. Батюшков.
Творческие судьбы Жуковского и Батюшкова.
Элегия "Море". "Невыразимое" как поэтический манифест Жуковского. Жуковский – переводчик. Оригинальность баллад Жуковского.
Два Я лирического героя Батюшкова.
Место Жуковского и Батюшкова в русской поэзии начала XIX в.
А.С. Грибоедов.
Личность и судьба Грибоедова в оценке современников.
История создания "Горе от ума".
Ключевые сцены комедии. Комическое и сатирическое начала в пьесе. Антитеза как основа построения комедии. Трагическое одиночество Чацкого. Особенности поэтического языка комедии. Сценическая жизнь "Горе от ума". Зарождение русского реализма. Комедия в оценке писателей (И.А. Гончаров, А.С. Пушкин) и критиков (В.Г. Белинский). Статья И.А. Гончарова "Мильон терзаний".
А.С. Пушкин.
Страницы биографии Пушкина. Пушкин и его современники. Истоки творчества Пушкина. Основные темы лирики. Пушкин о лицейском братстве в стихотворении "19 октября" (1825). Тема свободы в лирике поэта ("К Чаадаеву", "К морю", "Анчар". Тема поэта и поэзии "Пророк", "Я памятник себе воздвиг нерукотворный"). Любовная лирика Пушкина ("К***", "На холмах Грузии лежит ночная мгла...", "Я вас любил, любовь еще, быть может...", "Мадонна" и др.). Гуманизм поэта, жизнеутверждающий пафос поэзии. Путь от романтизма к реализму.
Поиск современного героя. Роман "Евгений Онегин". Пушкинская эпоха в романе. Нравственный идеал Пушкина в романе. Духовные искания героя. Сложность взаимоотношений Онегина с окружающим миром. Цельность характера Татьяны. Жанровые особенности романа в стихах. Развитие понятия о реализме. Автор на страницах романа. Воплощение в романе общественных и эстетических идеалов поэта.
Оценка творчества Пушкина В.Г. Белинским.
М.Ю. Лермонтов.
Судьба поэта. Лирический герой Лермонтова, его противоречивость. Основные мотивы лирики. Пафос непокорности, вольности, бунтарства ("Пророк"). Размышления поэта о жизни, любви, творчестве ("Три пальмы", "Молитва", "И скучно, и грустно", "Дума", "Пророк", "Нет, не тебя так пылко я люблю...", "Родина"). Роман "Герой нашего времени". Смысл названия романа. Особенности композиции, ее роль в раскрытии характера Печорина и идейного содержания романа. Проблема героя в романе. Личность и общество, "самопознание" героя Лермонтова. Психологизм. Печорин и другие герои романа. Художественные особенности романа, его многоплановость. Реалистическое и романтическое начала в романе. Оценка романа русской критикой.
Н.В. Гоголь.
Обзор творчества Гоголя. Поэма "Мертвые души". Замысел поэмы. История создания. Жанр, сюжет, герои (I том). "Живая Русь" в поэме. Гуманистический идеал Гоголя. Проблема русского национального характера в поэме. Способы создания типических характеров в поэме. Своеобразие языка. Поэтика Гоголя: искусство детали, ирония, единство сатирического и лирического. Оценка поэмы русской критикой.
Художественные вершины литературы середины XIX века (16 ч)
Особенности литературного процесса 40–60-х годов XIX в.
А.Н. Островский.
Великий русский драматург. Мир купечества в комедиях Островского. Пьеса "Свои люди – сочтемся!". Двуличие и метаморфозы героев комедии. Особенности композиции комедии. Сценическая судьба пьесы. Русская критика о значении комедий Островского (Н.А. Добролюбов, В.Г. Авсеенко).
Поэзия середины и второй половины XIX века: Ф.И. Тютчев, А.А. Фет. Н.А. Некрасов, А.К. Толстой, А.Н. Плещеев, Я.П. Полонский, А.В. Кольцов, И.С. Никитин.
Нравственные и философские искания в поэзии.
Пейзажная и любовная лирика Ф.И. Тютчева и А.А. Фета – два взгляда на мир (стихи "Весенние воды", "Есть в осени первоначальной", "Осенний вечер", "Еще земли печален вид...", "Последняя любовь" Тютчева и "Это утро, радость эта...", "Учись у них – у дуба, у березы...", "Я пришел к тебе с приветом...", "На заре ты ее не буди...", "Еще весны душистой нега..." Фета). Поэтика А.А. Фета, Ф.И. Тютчева.
Н.А. Некрасов.
Муза Некрасова. Гражданственность лирики поэта (стихи "Несжатая полоса", "Железная дорога", "Размышления у парадного подъезда" и др.). Обличительный пафос поэзии. Своеобразие стиля Некрасова: сочетание гражданского пафоса и проникновенного лиризма.
И.С. Тургенев.
Обзор творчества И.С. Тургенева. Обобщение ранее прочитанного: высокая оценка духовных и нравственных качеств русского человека в цикле рассказов "Записки охотника" и повести "Муму".
Л.Н. Толстой.
Толстой о Толстом. Дневники писателя о его личности и судьбе. "Диалектика души" героев Толстого, их духовные искания. Основные критерии Толстого в оценке человека (на примере трилогии "Детство", "Отрочество", "Юность" и "Севастопольских рассказов" – обобщение ранее прочитанного).
Ф.М. Достоевский.
Противоречивость личности Достоевского. Художественный мир Достоевского. Повесть "Бедные люди". Человек и обстоятельства в изображении Достоевского. Особенности языка повести. Тема "Униженных и оскорбленных" в творчестве Достоевского.
Литература последних десятилетий золотого века (5 ч)
Особенности литературного процесса конца XIX века. Общее представление о художественной прозе 80-х гг. (Г.И. Успенский, В.Н. Гаршин, Д.Н. Мамин-Сибиряк, Н.С. Лесков).
А.П. Чехов.
Жизнь Чехова: создание самого себя. Обзор творчества Чехова. Смешное и грустное в рассказах Чехова (обобщение ранее прочитанного). "Маленькая трилогия". Рассказ "Человек в футляре" – размышление о человеческой свободе и независимости. Лаконизм повествования, искусство детали, роль пейзажа в рассказе.
Обобщение.
Золотой век русской литературы. Русская классическая литература XIX века.
Страницы литературы XX века (19 ч)
Особенности литературного процесса начала ХХ века.
Гуманистические традиции литературы XIX в. в прозе начала ХХ в.
А.И. Куприн. Гуманистические традиции в творчестве писателя (обобщение ранее прочитанного).
И.А. Бунин.
Творческая судьба Бунина. Любовь к России, духовная связь с родиной в творчестве Бунина. Стихотворения "Густой зеленый ельник у дороги...", "Слово", "И цветы, и шмели, и трава, и колосья", "Родина". Лирический герой Бунина.
М. Горький.
Традиции русской автобиографической прозы в повести "Детство" (обобщение ранее прочитанного). Романтический идеал писателя ("Песня о Буревестнике").
Традиции и новаторство в поэзии начала ХХ века. А.А. Блок, В.В. Маяковский, С.А. Есенин. Поэты о себе и своем времени (художественные автобиографии). Особенности мироощущения и творческой манеры каждого из поэтов (на примере стихотворений А.А. Блока "О, я хочу безумно жить...", "Сумерки, сумерки вешние..."; С.А. Есенина "Клен ты мой опавший", "Отговорила роща золотая..."; В.В. Маяковского "Вам ли понять..." (отрывок из трагедии "Владимир Маяковский") и ранее прочитанных стихотворений).
Поэты о поэтах (В.В. Маяковский "Сергею Есенину", М.И. Цветаева "Стихи к Блоку", А.А. Ахматова "Маяковский в 1913 году".)
Поэтическое осмысление действительности в лирике ХХ века.
Великие поэтессы России А.А. Ахматова и М.И. Цветаева. Судьбы. Особенности мироощущения и творческой манеры поэтесс (на примере стихотворений А.А. Ахматовой "Смятение", "Александру Блоку", "Мне голос был...", "Вижу выцветший флаг над таможней..."; М.И. Цветаевой "Моим стихам, написанным так рано...", ."На развалинах счастья нашего..." (отрывок из "Поэмы Горы") и ранее прочитанных стихотворений).
А.Т. Твардовский.
Поэт о времени и о себе (автобиография). История поэмы "Василий Теркин" (главы). Традиции и новаторство в поэзии Твардовского.
Поиск нового героя в прозе ХХ века.
Обобщение ранее прочитанных произведений (герои М.А. Булгакова, М.А. Шолохова, В.П. Шаламова, Ч.Т. Айтматова, В.Ф. Тендрякова, В.М. Шукшина, В.Г. Распутина, Б.Л. Васильева).
А.П. Платонов.
Странные герои рассказов Платонова, смысл их существования. Нравственность как основа характеров героев. Рассказ "Юшка". Язык эпохи в рассказе.
Из литературы второй половины XX века (обзор и обобщение ранее прочитанного). Поиски и проблемы. Многообразие поэтических дарований (А.А. Вознесенский, Е.А. Евтушенко, Б.Ш. Окуджава, Н.М. Рубцов и др.). Самобытность русской прозы, основные тенденции развития (Ф.А. Абрамов, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев, В.И. Белов, Ф.А. Искандер, Ю.П. Казаков, В.Л. Кондратьев, Е.И. Носов, В.Г. Распутин, А.И. Солженицын, В.Ф. Тендряков, В.Т. Шаламов, В.М. Шукшин, В. Маканин, Т.Н. Толстая, Л. Петрушевская и др.).
А.И. Солженицын.
Солженицын – общественный деятель, публицист, писатель. "Краткое жизнеописание" (по книге "Бодался теленок с дубом"). Рассказ "Матренин двор". Представление писателя о русском национальном характере.
Added:
10–11-й классы
Главная задача программы по литературе для учащихся старшей ступени – обеспечить вариативность и дифференциацию литературного образования, чего невозможно достичь при наличии единой программы для выпускных классов. Современная старшая школа имеет классы разного уровня: общеобразовательные, профильные (негуманитарные), углубленного изучения предмета (гуманитарные и филологические). Очевидно, что механическое сокращение учебного материала программы для углубленного изучения не позволяет учителю на практике продуктивно заниматься литературным образованием учащихся профильных негуманитарных и общеобразовательных классов.
На выбор учителю предлагаются две программы, первая ориентирована на освоение образовательного стандарта (базовый уровень) и может использоваться в общеобразовательных и профильных негуманитарных классах; вторая программа предполагает углубленное изучение литературы (профильный гуманитарный и филологический уровень).
Отличие программ существенно.
В основе программы базового уровня лежит проблемно-тематический принцип. Произведения для чтения и изучения объединяются в блоки с позиции их значимости для решения той или иной общечеловеческой, эстетической, нравственной проблемы, для раскрытия определенной "вечной" литературной темы. Программа нетрадиционна по построению и содержанию. Кроме произведений из "Обязательного минимума...", что обеспечивает подготовку старшеклассников к итоговой аттестации, она включает дополнительные тексты русских и зарубежных писателей. Обращаем внимание учителя на вариативность программы: к каждой теме предлагается краткий список книг, текст для чтения и изучения из числа не входящих в "Обязательный минимум..." учащийся определяет самостоятельно. Такой подход позволяет сохранить интерес к литературе у учащихся, не выбравших для себя гуманитарную линию образования, обеспечивает освоение художественного произведения как своеобразного учебника жизни, источника духовной памяти человечества. Все это требует от педагога новых подходов к уроку литературы в старшей школе. Программа рассчитана на 2 ч в неделю.
Программа для углубленного изучения литературы (профильный уровень) представляет собой хронологический систематический курс на историко-литературной основе, который дает возможность учащимся продолжить образование в гуманитарной области.
В центре внимания учащихся оказывается не только конкретный художественный текст, но и художественный мир писателя, литературный процесс. Акцент в программе делается на изучение художественного текста с использованием знаний по истории и теории литературы, с опорой на литературную критику. В программе профильного уровня значительно расширен круг писателей, что позволит учащимся делать обобщения на литературном материале, сопоставлять художественные произведения разных эпох. При реализации программы углубленного изучения литературы учитель самостоятельно определяет глубину и путь анализа конкретного произведения, учитывая как место произведения в литературном процессе и творчестве писателя, так и возможности, потребности учащихся.
Программа рассчитана на 3–5 учебных часов в неделю и предполагает поддержку различными элективными курсами (по предложению школы и выбору учащихся). Обращаем внимание учителя на необходимость разработки элективного курса по зарубежной литературе в соответствии с кругом авторов, определенных стандартом, и элективного курса по литературе народов России, в котором будет реализован национально-региональный компонент. В качестве образца построения элективного курса предлагаем в приложении к данной программе элективный курс "Учусь работать с книгой и текстом".
ПРОГРАММА
для общеобразовательных и профильных
негуманитарных классов (базовый уровень)
10–11-й классы (136 ч)*
* Указано общее число учебных часов для 10-го и 11-го классов.
Проблема преемственности в литературе XIX–XX веков
Золотой и Серебряный век русской литературы. Эстетические и нравственные ценности XIX века. Их переосмысление и трансформация в XX веке. Трагизм судьбы русской литературы XIX века в XX веке.
Отношение к творчеству Пушкина как отражение эстетической и философской концепции писателя. "Борьба с Пушкиным" нигилистов и футуристов. Отношение к классике как к средству идеологической пропаганды. Прочтение классики под новым углом зрения.
Литература**:
** В перечне выделены (подчеркнуты) тексты из "Обязательного минимума...", их читают все учащиеся. Кроме этого, учащиеся читают не менее одного произведения, не входящего в "Обязательный минимум...", из каждой темы по своему выбору.
Курсивом выделены тексты, которые подлежат изучению, но не включаются в "Требования к уровню подготовки учеников".
А.С. Пушкин. Философская лирика ("Погасло дневное светило...", "Элегия", "Подражание Корану", "Свободы сеятель пустынный...", "Вновь я посетил...").
Ф. Достоевский. Очерк "Пушкин".
А. Блок. О литературе. О назначении поэта.
А. Луначарский. Александр Сергеевич Пушкин.
Д. Мережковский. Вечные спутники. Пушкин.
М. Цветаева. Мой Пушкин.
О. Мандельштам. О природе слова.
Н. Бердяев. О русских классиках.
Р. Розанов. Возврат к Пушкину.
М. Зощенко. Рассказы "Возмездие", "Пушкин".
Е. Замятин. Я боюсь.
А. Терц. Прогулки с Пушкиным.
Целостность русской литературы. Общие черты русской литературы XIX – XX веков. Понятие литературной традиции. Вечные темы, традиционные проблемы. "Сквозные" образы (Дон Жуан, Дон Кихот, Гамлет и др.) и типы литературных героев (Башмачкин, Хлестаков, Онегин, Печорин и др.). Место русской литературы в мировом литературном процессе: ее самобытность и общие тенденции.
Литература:
А.С. Пушкин. Каменный гость.
Мольер. Дон Жуан.
Человек и история в русской литературе. Интерес к истории в русской литературе. История как предмет изображения. Различные способы художественного изображения исторического прошлого. Вопрос о роли личности в истории. Судьба человека в определенных исторических обстоятельствах.
Литература:
А.С. Пушкин. "Медный всадник".*
* Здесь и далее выделены (подчеркнуты) тексты из "Обязательного минимума...", обязательные для чтения и изучения всеми учащимися.
Л.Н. Толстой. Война и мир.
М.Е. Салтыков-Щедрин. История одного города.
С. Есенин. Стихи о крестьянской Руси и Советской Родине.
А. Толстой. Петр Первый.
М. Шолохов. Донские рассказы. Тихий Дон.
В. Гроссман. Жизнь и судьба.
В. Шаламов. Колымские рассказы.
К. Воробьёв. Это мы, Господи!
Народ и интеллигенция в русской литературе. Истоки проблемы. Взгляд на проблему А. Радищева.
Литература:
Ф.М. Достоевский. Записки из мёртвого дома.
А. Блок. Народ и интеллигенция.
М. Булгаков. Собачье сердце.
Б. Пастернак. Доктор Живаго.
Герои времени в русской литературе. Герои А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя. "Лишние" и "странные" герои русской литературы. Герой и его время. Лирический герой своего времени.
Литература:
Н.В. Гоголь. "Нос".
И.С. Тургенев. Отцы и дети.
Н.А. Некрасов. Русские женщины.
А.П. Чехов. Студент, Дама с собачкой, Вишневый сад.
Ильф и Петров. Двенадцать стульев.
В.В. Набоков. Защита Лужина.
А. Ахматова. "Песня последней встречи", "Сжала руки...", "Мне ни к чему одические рати...", "Мне голос был...", "Родная земля" и др.
М.И. Цветаева. "Кто создан из камня...", "Тоска по родине. Давно..." и др.
О.Э. Мандельштам. "Notre Dame", "Бессонница. Гомер. Тугие паруса...". "За гремучую доблесть...", "Я вернулся в мой город..." и др.
Тема любви в мировой литературе. "Сквозные" сюжеты в мировой литературе.
Литература:
"Тристан и Изольда".
В. Шекспир. Ромео и Джульетта. Сонеты.
М.Ю. Лермонтов. "Как часто, пестрою толпою окружен...", "Молитва" и др.
А.А. Фет. "Шепот, робкое дыханье...", "Это утро, радость эта...", "Сияла ночь...", "Еще майская ночь..." и др.
Ф.И. Тютчев. "О, как убийственно мы любим...". "К.Б.", "Нам не дано предугадать...".
А.К. Толстой. "Средь шумного бала..." и др.
И.А. Бунин. Темные аллеи. (Чистый понедельник).
А.И. Куприн. Гранатовый браслет.
В. Маяковский. Про это.
Р. Гамзатов. Лирика.
Ш. Бодлер. Лирика.
Тема "маленького человека" в русской литературе. Любимая тема русской литературы. Традиции А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя, Ф.М. Достоевского в раскрытии темы.
Литература:
Ф.М. Достоевский. Униженные и оскорбленные.
А.П. Чехов. Палата № 6. Человек в футляре.
Ф. Сологуб. Мелкий бес.
Л.Н. Андреев. Рассказ о семи повешенных.
И.А. Бунин. Господин из Сан-Франциско.
А.П. Платонов. Рассказы.
А. Ахматова. Реквием.
А.И. Солженицын. Один день Ивана Денисовича.
Е.И. Замятин. Мы.
Проблема индивидуализма. Тема "сверхчеловека" в мировой литературе. Философско-эстетические воззрения Ф. Ницше. Индивидуальность и индивидуализм. Теории "сверхчеловека" в истории и литературе. Байронические мотивы в творчестве А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова.
Литература:
Дж.Г. Байрон. Паломничество Чайльд Гарольда.
Ф.М. Достоевский. Преступление и наказание.
М. Горький. Старуха Изергиль.
А. Камю. Чума.
Ж.-П. Сартр. Смерть в душе.
Тема потерянности человека во враждебном ему мире. Гамлеты и Дон Кихоты – трагические герои мировой литературы. Человеческая сущность героев-одиночек, их незащищенность перед злом. Мотив одиночества в русской литературе начала XIX века.
Литература:
В. Шекспир. Гамлет.
Сервантес. Дон Кихот.
Ф.И. Тютчев. "Silentium", "Природа-сфинкс", "Умом Россию не понять...".
А.Н. Островский. Гроза.
А. Блок. "Незнакомка", "Россия", "Ночь, улица, фонарь...", "В ресторане", "На железной дороге" и др. Поэма "Двенадцать".
В. Маяковский. "Нате!", "А вы могли бы?", "Послушайте!", "Скрипка и немножко нервно" и др. "Облако в штанах".
К. Бальмонт. Лирика.
В. Высоцкий. "Гамлет" и др.
Б. Пастернак. Гамлет. "Февраль. Достать чернил и плакать!..", "Во всем мне хочется дойти..." и др.
Дж.Д. Сэлинджер. Над пропастью во ржи.
Г.-Г. Маркес. Сто лет одиночества.
Тема русской деревни. Образ города (Петербург Н.В. Гоголя, Ф.М. Достоевского) и образ деревни в русской литературе. Деревня как воплощение морального идеала в русской прозе и поэзии.
Литература: И.С. Тургенев. Записки охотника.
И.А. Бунин. Деревня. Лирика.
Ф.А. Абрамов. Пелагея.
Н. Рубцов. Лирика.
А. Жигулин. Лирика.
Тема Родины в русской литературе. Традиции гражданственности и патриотизма в русской литературе.
Литература:
Н.А. Некрасов. "В дороге". "Элегия" и др.
С. Есенин. Стихи о крестьянской Руси и Советской Родине: "Гой ты, Русь, моя родная..", "Русь советская", "Спит ковыль..." и др.
В.И. Белов. Привычное дело.
В.Г. Распутин. Последний срок.
Ю.В. Трифонов. Дом на набережной.
В.П. Астафьев. Царь-рыба
Е. Евтушенко. Лирика.
Поиски нравственного стержня как основы человеческого существования. Духовность и нравственность русской литературы, ее гуманистическое начало. Герои – носители русского национального характера. Стремление к нравственному самосовершенствованию, диалектика души героев. Понятие духовной гибели.
Литература:
И.А. Гончаров. Обломов.
Л.Н. Толстой. Война и мир*.
Н.С. Лесков. Левша.
А.П. Чехов. Ионыч.
М. Горький. На дне.
В.М. Шукшин. Рассказы.
В. Тендряков. Ночь после выпуска.
А.В. Вампилов. "Прощание в июле".
А.Т. Твардовский. "Вся суть в одном единственном завете...", "Я знаю: никакой моей вины..." и др.
Б.Ш. Окуджава. Лирика.
О. Бальзак. Гобсек.
* Предполагается неоднократное обращение к некоторым текстам из "Обязательного минимума...".
Тема пути-дороги в русской литературе. Пути-дороги в фольклоре. Мотив пути и традиции духовной литературы. Путь как движение человеческой души. Путешествия героев русской литературы и их духовный путь. Тема пути в творчестве А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя.
Литература:
Н.А. Некрасов. Кому на Руси жить хорошо.
А.П. Чехов. Остров Сахалин.
А.Т. Твардовский. Дом у дороги.
Тема судьбы художника. Образ поэта-пророка в творчестве А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя. Трагическая судьба художника.
Литература:
Н.А. Некрасов. Поэт и гражданин. "Вчерашний день часу в шестом...", "О Муза! я у двери гроба...".
М. Булгаков. Мастер и Маргарита.
Б. Пастернак. Доктор Живаго.
К. Паустовский. Золотая роза.
В. Катаев. Трава забвенья.
В.Я. Брюсов. Лирика.
С. Довлатов. Наши.
В. Высоцкий. Лирика.
Писатели конца XX века и русская классика. Классика как материал для литературной игры с читателем. Ассоциативные связи с классикой в современной литературе.
Литература:
Ю. Поляков. Козленок в молоке.
Д.С. Самойлов. Лирика. ("Пестель, поэт и Анна" и др.).
Вен. Ерофеев. Москва – Петушки.
Т. Толстая. Рассказы.
Т. Кибиров. Стихи.
Диалог литератур XIX и XX веков (связи Пушкин – Маяковский, Некрасов – Маяковский, Гоголь – Булгаков, Л. Толстой – Шолохов и др.). Русская классическая литература как ключ к решению многих нравственных, этических, эстетических, психологических, философских и других проблем современности. Главные уроки русской классики, ее современность. Вечные духовные ориентиры и нравственные координаты русской классики.
Роль "массовой литературы", беллетристики в жизни современного человека.
Литература:
П. Вайль, А. Генис. Родная речь.
Б. Сарнов. Смотрите, кто пришёл...
Развитие речи.
В результате освоения программы выпускники должны уметь:
• владеть монологической и диалогической формами устной и письменной речи;
• пересказывать ключевые сцены и эпизоды изученных произведений (для характеристики образа-персонажа, основной проблемы, особенностей композиции и т.д.);
• анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, устанавливать его роль в произведении;
• составлять план, тезисы статей на литературную и публицистическую тему;
• писать сочинения в разных жанрах на литературную тему (о героях, проблематике, художественном своеобразии литературных произведений); письменный анализ эпизода, стихотворения; рецензию на изученное произведение; сочинение на свободную тему.
ПРОГРАММА
для профильных гуманитарных
и филологических классов
10-й класс
Древнерусская литература конца X–XVII в. (обзор).
Начало русской литературы: время, авторство, тексты, основные жанры. Жизнь одного из жанров в веках (по выбору учителя).
1. Литература и фольклор: соотношение, влияние.
Основные черты складывающейся литературы: анонимность; полезность; прикладной характер, литературный этикет; преимущественно рукописный характер литературы.
2. Литература Киевской Руси XI – начала XII в.
Принятие христианства как импульс развития литературы.
Переводная литература. Жанровое многообразие.
Оригинальные памятники. Летопись как особый жанр.
"Повесть временных лет".
"Поучение Вл. Мономаха" – первая автобиография в русской литературе.
3. XII–XVI вв.
Эпоха феодальной раздробленности.
"Слово о полку Игореве" – уникальное сочетание эпического и лирического начал, один из величайших памятников христианского Средневековья.
"Слово о погибели Русской земли".
Жанр слова в древнерусской литературе.
4. XVI–XVII вв.
Переход от средневековой письменности к литературе нового времени. "Домострой" – первая печатная книга на Руси.
Перерождение жанра жития в биографию частного человека.
"Житие протопопа Аввакума" – житие-автобиография.
Теория литературы. Развитие жанров древнерусской литературы (летопись, поучение, слово, житие).
Литература XVIII века (обзор)
Первая половина XVIII века. Русское просветительство как этап становления самосознания.
Русский классицизм, отличие от западного классицизма (А.Д. Кантемир, В.К. Тредиаковский.).
Преобладание высоких жанров, их особенности: эпическая поэма, трагедия, торжественная ода. Соседство "высоких", "низких" и "средних" жанров (оды М.В. Ломоносова, сатиры А. Кантемира, басни А. Сумарокова, комедии Я. Княжнина).
Вторая половина XVIII века.
Д.И. Фонвизин "Недоросль". Переход от критики нравов к социальному обличению. Индивидуализированные персонажи-характеры. Первая "истинно общественная комедия" (Гоголь).
Соединение сатиры нравов и гражданского пафоса, смешение высокого и низкого стилей в творчестве Г.Р. Державина ("Ода к Фелице", "Видение Мурзы", "Водопад"). Лирическое начало в поэзии Г.Р. Державина ("Снигирь", "Евгению, жизнь званская"), элемент автобиографии, обращение к простым радостям жизни.
Реформа литературного языка.
А.Н. Радищев "Путешествие из Петербурга в Москву" . Соединение сентиментализма (в выборе жанра) и реализма (в выборе содержания).
Теория литературы. Классицизм, сентиментализм как литературные направления (углубление понятий). Связь системы жанов с литературным направлением.
Индивидуально-авторский стиль как понятие.
XIX век. Первая половина
Полемика между "архаистами" и "новаторами" (карамзинистами) по поводу "старого" и "нового слога": борьба между "Беседой любителей русского слова" и "Арзамасом".
В.А. Жуковский и К.Н. Батюшков как родоначальники элегической поэзии. Неудовлетворенность настоящим, стремление к гармонии во внутреннем мире человека.
Своеобразие русского романтизма. Тяготение к мистико-романтической фантастике, фольклорные мотивы, мотивы разных времен и народов (баллады В.А. Жуковского).
Элегическая поэзия (А.А. Дельвиг, Н.М. Языков, Е.А. Баратынский).
Гражданская поэзия ("Вольное общество любителей словесности, наук и художеств"). Поэты-декабристы (К.Ф. Рылеев, В.К. Кюхельбекер, А.А.Бестужев-Марлинский, Ф.И. Глинка) и их программа (утверждение идеальных форм морали и поведения).
Тяготение к традициям "просветительского классицизма" и переход к романтическому образу героя (переосмысление кодекса байронизма). К.Ф.Рылеев.
И.А. Крылов. Басня, свободная от условностей классицизма, "здравый смысл", идущий "от жизни".
А.С. Грибоедов. "Горе от ума" – соединение классицизма и реализма: психологическая и бытовая конкретность. Злободневность содержания (конфликт эпохи: передовой дворянин-интеллигент и консервативная барско-чиновничья среда). Значение комедии "Горе от ума" для формирования русского литературного языка.
А.С. Пушкин. Личность Пушкина. Основные этапы жизненного и творческого пути. Общее гуманистическое звучание его поэзии. Лицейская, послелицейская и "южная" лирика. Байроническое бунтарство ("Кавказский пленник") и его преодоление ("Цыганы"). Черты реалистического стиля в лирике 20-х гг.
Историзм мышления ("Борис Годунов"*: взаимосвязь "судьбы человеческой" и "судьбы народной").
* Курсивом выделены тексты, которые подлежат изучению, но не включаются в "Требования к уровню подготовки учеников".
"Евгений Онегин": становление пушкинского реализма (судьба современника, совмещенная с богатством картин русской жизни). Поэтика романа.
Философская лирика. ("Погасло дневное светило...", "Свободы сеятель пустынный", "Подражание Корану", "Элегия" и др.). Поэма "Медный всадник"**.
** В программе подчеркнуты тексты, входящие в "Обязательный минимум содержания..." и предназначенные для обязательного чтения и изучения.
Драматургия ("Маленькие трагедии" – "Моцарт и Сальери").
Проза ("Повести Белкина", "Капитанская дочка").
Мироощущение Пушкина: единство всемирной истории и культуры.
Н.В. Гоголь. Очерк жизни и творчества писателя. Мир фантастики, гротеска на страницах книг Гоголя. Особая линия в развитии русской литературы. Романтическая мечта о прекрасном и справедливом мире ("Вечера на хуторе близ Диканьки"). Гуманистический пафос прозы и драматургии 1832 – 1841 гг. ("Невский проспект", "Шинель", "Ревизор"). "Маленький человек" в изображении Гоголя. "Новый герой" эпохи в поэме "Мертвые души". Единство сатирического и лирического начал как способ выражения авторской позиции. Реальность общественной жизни в поэме. Полемика Гоголя с В.Г. Белинским. "Выбранные места из переписки с друзьями". Своеобразие художественной манеры писателя, гуманистический и гражданский пафос творчества.
М.Ю. Лермонтов. Личность поэта. Очерк жизни и творчества. Влияние эпохи на характер лирики Лермонтова. Фатальная неосуществимость идеала, самоанализ, интенсивность переживания (лирика "Молитва", "Выхожу один я на дорогу...", "Как часто пестрою толпою окружен..." и др., поэмы "Демон", "Мцыри", пьеса "Маскарад"). Реалисические тенденции в прозе ("Герой нашего времени": драма активной личности, "лишний человек").
Эстетика В.Г. Белинского и становление русской критики (принципы критической оценки литературной деятельности; обоснование реалистической сущности искусства, историзм).
Натуральная школа как разновидность русского реализма 40–50-х годов XIX в. Связь с творчеством Н.В. Гоголя, развитие его художественных принципов. Журнал "Отечественные записки" и его авторы (Д.В. Григорович, В.И. Даль, И.И. Панаев и др.).
Теория литературы. Романтизм как литературное направление (углубление понятия). Романтическое "двоемирие".
Реализм как литературное направление (углубление понятия). Художественные принципы реализма (гуманизм, народность, историзм, объективность и др.). Реализм и натурализм. Жанры реалистической литературы (роман, очерк, поэма, драма).
Просветительская сатира как литературная форма.
Литературная критика как явление на стыке художественной словесности и литературоведения.
XIX век. Вторая половина
50–60-е годы. Содержание новой эпохи (падение крепостного права, серия реформ, развитие капиталистической экономики, процесс формирования гражданского общества, появление разночинцев). Кризис русского общества, возникновение народнического движения. Оживление журналистской деятельности и журнальной полемики. Журнал "Современник". Становление беллетристики: "физиологический очерк" и проза Н.В. Успенского, Н.Г. Помяловского. Кризис русского общества и состояние литературы. Критика общества: Г.И. Успенский "Нравы Растеряевой улицы".
А.Н. Островский. Развитие русской драмы. "Пьесы жизни" – "Гроза", "Лес". Драматургический конфликт в пьесах Островского. "Гроза" в оценке критики. (Н.А. Добролюбов "Луч света в темном царстве", А.А. Григорьев "После "Грозы" Островского. Письма к И.С. Тургеневу".)
Тема человеческой одержимости ("Бесприданница", "На всякого мудреца довольно простоты"). Разнообразие человеческих характеров в пьесах А.Н. Островского.
Н.С. Лесков. Произведения из народной жизни (введение в сферу художественного изображения новых пластов – быт духовенства, мещанства, российской провинции и т.д.); интерес к необычному, парадоксальному, курьезно-анекдотическому, различные формы сказа ("Левша", "Тупейный художник", "Очарованный странник").
И.А. Гончаров. Очерк жизни и творчества писателя. Тема духовной гибели в романе "Обломов". Роман "Обломов" – канонический роман 60-х годов. Место романа в трилогии. Система образов. Типические характеры героев Гончарова: "лишний человек" – деловой человек. Двойственная сущность героев. Женские характеры и судьбы. Литературная критика о романе и его главном герое (Н.А. Добролюбов "Что такое обломовщина", А.В. Дружинин ""Обломов"", роман Гончарова). Очерки "Фрегат "Паллада"".
И.С. Тургенев. Очерк жизни и творчества писателя. "Записки охотника". Развитие жанра романа в творчестве И.С. Тургенева. Романы "Рудин", "Дворянское гнездо", "Отцы и дети" (обзор). Роман "Отцы и дети" – о новом герое. Повествователь и герой. Герой нового типа. Художественные особенности романа. Психологизм романа И.С. Тургенева. Литературная критика о романе и его главном герое. Неоднозначное восприятие романа и образа Базарова русской литературной критикой (Д.И. Писарев, А.И. Герцен).
Цикл "Стихотворения в прозе".
Н.Г. Чернышевский. "Что делать?" – роман о "новых людях". Система образов в романе, особенности композиции. Форма отражения в романе социальных идеалов Чернышевского (элементы утопии).
Пути развития поэзии 2-й половины XIX века.
Пафос демократизма и гражданственности в русской поэзии и лирика "чистого искусства" (Поэты "Искры", А.А. Фет, Ф.И. Тютчев, Я.П. Полонский, А.Н. Майков, А.К. Толстой).
Сложность и противоречивость лирического героя А.А. Фета. Слияние внешнего и внутреннего мира в его поэзии. Тема любви и природы в творчестве Фета ("Это утро, радость эта...", "Майская ночь...", "Сияла ночь...", "Шепот, робкое дыханье..." и др.). Философские мотивы в поэзии Ф.И. Тютчева. ("Silentium", "Природа-сфинкс...", "Не то, что мните вы, природа", "О, как убийственно мы любим...", "Нам не дано предугадать..." и др.).
Проникновенный характер лирики А.К. Толстого. Тема родины, ее истории в творчестве поэта.
Н.А. Некрасов. Очерк жизни и творчества поэта. Гражданские мотивы лирики Некрасова ("В дороге", "Поэт и гражданин", "Элегия" и др.). Традиции народного песенного творчества. Художественное своеобразие поэзии (лиризм, взволнованность, искренность чувств, обличительный пафос). Поэмы "Коробейники", "Мороз Красный нос": народная жизнь в "большой литературе", слияние мира автора с миром героев "из народа".
Поэма "Кому на Руси жить хорошо" – народная эпопея, соединение новаторства с традициями былинной, песенной, сказочной поэтики; элементы предания, утопии, притчи. Двойственность современного облика народа, свойственные народной психологии формы поведения и их контрасты: терпение и протест; спор о смысле жизни; динамика поиска ответа.
М.Е. Салтыков-Щедрин. Очерк жизни и творчества. Влияние личной судьбы на творчество писателя. "Сказки". Художественное своеобразие сатиры Салтыкова-Щедрина. "История одного города" – сатирическая история России. Типы градоначальников. Своеобразие жанра произведения. Протест против бесправия, покорности народа.
Ф.М. Достоевский. Достоевский как художник и мыслитель. Очерк жизни и творчества писателя. Ранняя проза. Новаторская форма романа "Униженные и оскорбленные" (синтез мотивов и приемов философской, психологической, социальной и "бульварной" прозы). Романы "Бесы", "Идиот" (обзор).
"Преступление и наказание": образ героя и его "идеологические" отношения с миром. Система образов в романе. Многоплановость социально-психологического колорита в романе. Полифония, диалогизм романа Достоевского. Роман в оценке русской критики (Н.Н. Страхов "Преступление и наказание").
Л.Н. Толстой. Личность писателя. Литературная и общественная деятельность. Идейные искания и их отражение в творчестве писателя. "Севастопольские рассказы".
"Война и мир": искусство "диалектики души", связь частной жизни и судьбы народов, реальные исторические события и духовные искания вымышленных героев. Отражение философской концепции Толстого в романе.
"Анна Каренина". Интерес к духовным проблемам личности, трагизм ситуации разлада с другими. История любви на фоне жизни русского общества, интерес к "биологии" в человеке, естественное и духовное, принципиальная новизна поэтики.
Усиление социального начала в реализме Л.Н. Толстого (на примере романа "Воскресение").
80–90-е годы XIX века. Полоса политической реакции. Отказ общественного сознания от революционных народнических иллюзий. Эволюция народнической литературы в сторону летописной объективности изображения народной жизни (Д.Н. Мамин-Сибиряк, Н.Г. Гарин-Михайловский).
Проза В.М. Гаршина ("Красный цветок") и В.Г. Короленко (поэтизация трагического героизма, аллегоризм, монологизм). Типы людей "из народа" и интеллигентской среды – "Чудная". Объективное художественное исследование жизни и поэзия надежд и устремленности в будущее в "Сне Макара".
А.П. Чехов. Очерк жизни и творчества. Ранние юмористические рассказы: лаконизм языка, емкость художественной детали.
Рассказы и повести о российском обществе: охват всех слоев и срезов социальной структуры российского общества – от крестьян, помещиков ("Мужики", "В овраге") до различных слоев интеллигенции ("Попрыгунья", "Студент", "Ионыч", трилогия – "Человек в футляре", "Крыжовник", "О лбви", "Палата № 6", "Дом с мезанином", "Дама с собачкой"). Новые формы совмещени объективного и субъективного, существенного и второстепенного, характерного и случайного.
Драматургия: "Три сестры", "Вишневый сад". Новая структура драматического действия. Отказ от оценочной иерархии. Лиризм и психологизм пьес Чехова.
Теория литературы. Развитие жанров реалистической литературы (роман, рассказ, сказка, стихотворение в прозе, поэма).
Психологизм, диалогизм, полифония, лиризм как способы изображения внутреннего мира героев.
Развитие драмы как литературного рода. Драматургический конфликт.